Škola informačních technologií
Potřeboval bych poradit co mám lepší. Mám jít na střední školu informačních technologií a potom na vysokou školu informačních technologií nebo na gymnázium a potom na vysokou školu informačních technologií. Popřípadě konkrétně jakou školu by jste doporučili. Bydlím v okrese Nový Jičín takže něco poblíž.
Změna kategorie, původně: Ostatní (DWarf)
Co jsem viděl žáky "obyčejných" středních škol tak jsem byl šokován (bez nadávek by se asi nedomluvili, další zase nosí oblečení výhradně naruby atd.). Sám jsem v druháku gymnázia, je to sice trochu peklo (gympl je vlastně "malá vysoká škola", budeš se tam ale učit všechno včetně dějepisu a podobných věcí, který budoucího ITáka nemusí zrovna moc bavit
), ale zvykneš si na to, že se s tebou nebudou nikde párat (což prý na vejšce platí) a snad se dostaneš i mezi kolektiv normálních lidí. A pořád bude trochu lepší, když budeš mít vysokoškolský titul, než být středoškolák.
Přesně, stojí přede mnou rozhodnutí, jestli jít na průmyslovku nebo zůstat na gymplu. Když jsem se na autobusáku rozhlédl a viděl ty středoškoláky, nikam z gymplu asi nepůjdu. Než riskovat 4 roky s dementama, to se radši budu šprtat v dobré partě.
ono je to hodně o člověku.. Pokud vím, že vejšku udělám a 100% tam půjdu, tak je gympl jasná volba.. pokud si nejsem sám sebou jistý je lepší střední.. nebo aspoň dle mého názoru
Udělanej gympl tě bude nutit tu vejšku dodělat, protože gymplák bez vejšky je "nic".
Zase si nemysli, že gymnazisté jsou nějaká elita... Hlavně - vylezeš z gymnázia a jak jsi psal, nejsi "nic".
ale po gymplu jsi připraven víceméně na vše- nemusíš se zaměřit jen na jednu vysokou, můžeš se hlásit třeba na 2,3
no to snad mužeš z každé, ne? Gympl je prodloužená základka. Na odbornejch školách naopak naučej alespon základ něčeho použitelného.
No elita, když vezmu pár spolužáků, kteří si z učitelů vyloženě dělají jenom prdel... Hlavně nám učitelka češtiny a naše třídní furt zdůrazňuje, že my jsme ta elita národa, tak se podle toho máme chovat. Člověk si kolikrát řekne: "Když tohle je gympl, tak jak to sakra vypadá na základce?"
Učitelka plácá nesmysly, ale nějak ten čas zabít musí. Třeba ji to tam taky nebaví.
Někdy jí to řekni
. Ti, co se odvážili už "studují" jinde.
Naštěstí to funguje i opačně - čas zabije jí
V tomto jsme si všichni rovni
A neni to termotriko od MOIRA? To je do zimy a pokud ho dáš naruby tak naopak chladí. Moc šikovná věcička. Neremcej a kup si to taky
Hotelovou nebo Zdravotní a jsem naprosto vážný.
Pokud chceš dále (a budeš, uspěšnost neni vysoká) dále pokračovat na VŠ, tak středí škola má v Tvé životě z hlediska vzdělávání hodnotu přesně NULA. Tedy požadavky na školu by měli být následující:
- co nejlehčí (ale zase nesmíš být pro smích, jako jsou ty sociálně-něco školy)
- musí tam být slečny
- musí bavit
- gympl to být nesmí, slečny jsou, rozsah větší než jinde a stejně je to k ničemu.
VŠ školu budeš vybírat až za 4 roky, času dost. A tam platí pravý opak: tam si musíš secakra kurva umět vybrat, prefereuji ČVUT-FIJI/FEL a možná VŠE, což je taková škola neškola ale nejprespektivnější a nové IT technologie tam docela berou.
To souhlasím, přesně s takovýma krámama si v práci hraju taky. A lidi, co s tím opravdu umí, tak takový dokáže slušná firma dobře zaplatit.
Diky tomuto postupu se z VS stane jen odkladem nastupu do prace. FJFI je pomalu dalsi Matfyz. Kantori jsou si toho docela vedomi, tak nejsi omezen v poctu zkousek jen na oficialni tri... (aneb vse zalezi na domluve).
Jinymi slovy, pokud nejsi hodne dobry v matice, dlouho tam nevydrzis. FEL a FIT jsou diametralne odlisne.
Ale prd, prechod z nejhečí střední a FIT (mimochonem ano, na FITu napak nemaj takove sracky co jsme meli my na VT/FEL- Teorie obvodu 2, Fyziky, Pary maj rozdelene...a docela jim zavidim). Bude mit co nejlehci skolu 4 (4 čtyři roky!) a misto toho bude o neco malo tezsi mit nastup na VŠ a to se vyplati. Jinak jsme meli dost dobrou matikarku na stredni a ze bychom meli uplnej naskok to se rict neda - na technicke VŠ vyhazujou lidi z gymlu z matiky, stejne tak jako z prumyslovky lidi z elektroniky, vliv SŠ je minimální. VŠ je jiná liga.
Bratránek šel z elektroškoly na FEL v Brně, vzhledem k tomu, že učivo elektroniky ze střední školy probrali na VŠ asi během tří měsíců, tak měl výhodu v tom, že neměl problémy s pochopením, ale dál mu znalosti ze střední školy už moc nepomohly. Takže jak píšeš - vliv SŠ je minimální.
Vim, že mam pravdu
. Ten "BOOST" správně vybranou strední školou je opravdu na pár přednášek, ta elektronika (a gymplakum ani ta matika) nestačí do konce jednoho takového semestru se stejně zaměřeným předmětem. Nestačí.
A proto si stojím za tim, co jsem napsal - nemá, opravdu nemá, cenu se učit píčoviny čtyři roky, aby mi to "trošku boostlo" na 6přednášek z matiky. O zkouškové to bude rozdíl pár dní učení, za čtyři roky gymplu a učení nesmylu typu dějepis? Děkuji, nechci.
Zároven doporučuju nasadit na začátku SŠ, čtyřky aby rodičové neměli nějaká velá očekávání
, kdyby mi na konci SŠ nezkazili vysvědšení tělocvikem, anglinou a programováním mohl jsem mít v klidu samé čtyřky 
Kdo se nepoučí ze své historie, bude nucen si ji zopakovat.
http://www.googlefight.com/index.php?lang=en_GB&wo rd1=poucil+se+z+minulosti&word2=nepoucil+se+z+minu losti
mas pravdu, je to uspesna strategie. Nicmene je mi fakt fuk, kdy se valcilo a jak pred xx lety. Rad se poucim z dejin v oboru, kde to potrebuji: Ze jsme misto RISC procesoru udelali CISC :/, kdo kdy zalozil prvni burzovni indexy, jaké měl vady první CPU či kdy byl operován první mozek (neurochirurgie me celkem zajimá a je to další obor v TODO)...
Asi jako se mi ptali nejaci Japonci, jestli je u nas legalni tuto sochu vyfotit, tak jsem anglicky vykunkal ze sebe, že to legální je a at si fotí jak chteji, jen ze nevim co to je za sochu a ze to pro nas narod nema nejspis zadny vyznam a je to jen dobre tvarovanej šutr
Nebyl to ten papaláš na zvířeti, co stojí na té velké návsi v Praze?
nevim co to bylo, chodim kolem toho jen dva roky každý všední den dvakrát..
Loc: 50°5'8.033"N, 14°26'6.736"E, mapy.cz
když si přepnu na normální zobrazení, jsou to vrchlického sady.
ale že bych si vzpomněl kdo to byl vrchlík, to teda bohužel.
no je to mezi hlavnim a masarykovim nadražím v tom parku... jinde nechodim :D
nicméně historie není jen o válkách a není jen o tom co ty potřebuješ. Až ti uteče kšeft jen proto, že kunčaft požadoval zasedání místa biskuptství diplomata Talleyrand-Périgord
tak budeš v hajzlu- bez googlu, a v hajzlu úplně, když budeš co vysvětlovat-historii.
Nejde o to, jak se válčilo a kdy, jestli do sebe šli tankama, nebo klackama, ale proč se začalo válčit. Páč ve válce chcípaj lidi a ty můžeš být jeden z nich, proto je potřeba se poučit a vědět, že zvolená cesta může být cestou do pekel (nebo třeba do plynu, to se prej v minulosti taky dělalo, neslyšel jsi o tom někdy?).
99,99999 (ty devitky dokonce odpovídaj, viz Hitler)% lidi válčit nechtělo a rozhodně tam nechtělo chcípnout a nemuseli znát válku třicetiletou. Bylo jim to k ničemu.
V tomhle s tebou nesouhlasim. Snaz se snat od vseho neco a od neceho vsechno. Tim se ridim. K obecnemu prehledu patri i historie, samozrejme obecne, ne ze budes vyjmenovavat letopocty bitev tricetilete valky. A nejen historie, take literatura, biologie, zemepis atd.. bez techto znalosti se dostanem na uroven tupych Americanu, kteri krom sveho "oboru" netusi vubec nic okolo. To jsou odbornici. Pak jsou v Americe jeste obycejni lide a ti nevedi nic.
Ano jsou, chces vyjadrit HDP CR vs USA na osobu. V Japonsku maj taky hovno vseobecne vzdelani a vysledek? Temer dve nejsilejsi ekonomiky, nebo jedny z nejsilnejsich. Vseobecnej rozhled nepotrebuju, mam google a rikejte si co chcete. Bylo To dobre, kdz clovek dokazal obsahnout vsechny znalosti a kdy to bylo rychlejsi nez hledat ve dvou knihach co doposud existovaly. Od té doby dál má všeobecnej rozhled smysl jen v některejch oborech: první pomoc, kurz přežití, část filozofie a znalost lidského těla, výchova potomka, něco málo ze zákonů atd... ale rozhodně to neni dějepis ani zeměpis.
Možná bys aspoň na minutu měl zkusit uvažovat bez HDP, ratingu, indexů burz apod. Potom ti to možná cvakne. S tímto přístupem si za chvíli budeme zvát odborníka i na zavazování tkaniček...
Souhlas, HDP je hloupý ukazatel, budhistické země používají "index štěstí" místo HDP a nejsem proti tomuto indexu, bohužel v našich končinách není známý.
navíc zavazování tkaniček neni triviální: watch
Taky mám pocit, že Azorův mozek se změnil na kalkulačku a smysl jeho života je honba za mamonem. V Americe a Japonsku mají možná vysoký HDP, ale otázka zní: Jsou alespoň trochu šťastní? Honit se jen za prachama a zapomenout na to, že život je o něčem jiným?
Vždycky, když přijde na sociální témata, je muj názor vyřazen, kritizován a skupinou odmítnut - ale nemusíte se bát, už jsem zvyklý na chování okolí.
Třeba nedávno jsem poslal něklik (skoro 20!!) SMS o tom, že kdyby se náhle změnily všechny atomy v okurky, že by to byl děsnej problém, nejen se zavařovačkama, které by byly k ničemu, ale i s větší váhou Země, změnou dráhy a cyklů... a místo toho, aby uznali, že svět na tuto hrozbu není připraven, nedostal jsem zpět žádnou (tzn. ani jednu) SMS :(, dost mi to ranilo.
Seš ubožák, Azore. Se svým přístupem budeš do konce života píchat nafukovačky.
Mimochodem - pokud bys zvětšil atomy v jediné kapce vody na velikost špendlíkové hlavičky, tak bys s nima mohl vytvořit řetěz, kterej by dva a půlkrát obepnul zeměkouli.
zase se to tu zvrhlo, a né mou vinou, na osobní urážky a já tento thread samozrejme opouštím...
Pamatuj si, že urážení cizích osob na základě jejich názorů je v demokratickém státě dovoleno, ale nic ěňoňůňo to teda neni.
Nejsi sám. Proto na tyto témata nerad přispívám.
Bez urážky, ale takového otce bych nechtěl. Pokud bych se ho na cokoli mimo jeho obor zeptal, řekl by mi, abych si to našel na Googlu. V přírodě si asi název stromu nezjistíš, co? Tobě je to vlastně jedno...
S historii ma ale pravdu. I kdyz ji budes znat a prijde neco podobneho, tak nic nezmuzes a treba jako pesak povalis do valky. Ja souhlasim s Azorem. Dnes je nutna skoro ve vsem specializace. Siroky prehled je dnes o nicem. Shrnout se to da slusne takto, vis sice o vsem neco ale poradne neumis nic.
problem je, ze oni to vytahli do extremu a (tak jsem to rozhodne nemyslel) - tzn. i neznalost stromu v českých lesech. Něco jiného je poznat strom, neco jineho je to co chteji ve skole - tzn. http://ucebnice.fraus.cz/dejepis-6-pro-zs-a-vg-uc/ a mrknete na ty PDFka jako ukazky z knizky..
Je dobre znat staty a tak. ale treba jsme se ucili, jaký "průmysl" je ve meste Martin na Slovensku. A s tim at nekam tahnou... jednak si to nepamatuju, jinakt je to subjektivni pohled (velikost daneho odvetvi v pomeru k poctu obyvatel mesta?/velikost daneho odvetvi z pohledu vystupu ve state?/ pocet pracujicich v danem odvetvi v danem meste? nebo pocet vstupu do odvetvi v tomto meste?) a druhak se to meni.
Vytahli mou nabitku prodi vseobecnemu rozhledu do absolutní neznalosti. Kazdej máme hranici, moje třeba jednoznačně končí letopočty povstání Spartaka (které jsme se také učili a možná bych si i vzpomnil), letopočty panovníku, znalostí komedii, které napsal Šejkspír (protože psal tragedie pro inteligentni lid a tohle nebyla jeho hlavní větem), Místem kde studoval Anštajn (protože pořád cestoval, tak co), učením se "co se ve kterém městě dělá v prumyslu" u Slovenských měst, brali jsme i chemické vzorce látek u kterých jsme nevěděli k čemu jsou (WTF?).
Zatímco jsme nebrali věci užitečné, jako NEMOCI!! nikdy, jsem v žádném ročníku na žádné škole nemluvili o tom jak se léčí chřipka, jaké jsou komplikace zlomenin. Brali jsme jen úmělé dýchání. O tom, že v nouzi musím bodnout někomu bodnout nuž do kroku a protáhnout mu cathedru vim tak maximálně z filmu... o výchově dítěte hovořili jen holky. Psychologie nemocných také ne.... jednání s úřady? ano, ale mnohem více jsme se věnovali vyjmenování xx USA státu (viz. Přátelé, koho sere Dakota?, vždyt velká část z těchto státu je mnohem menších než některé Africké země o kterých jsme ani nemluvili) Zatimco jsme museli japonsky vyjmenovávat ty čtyři Japonské ostrovy...
Je to dlouho co jsem byl na ZŠ ale taky si nevzpomínám, žebychom se bavili o třídění odbadu, problému enerie atd. Nejdříve na středníí..
nějaké zajímavé otázky pro ZŠ z té knížky:
"Odkud vyplul Thésus?" "Kterému území vládl Minos"... ?
"Jak souvisí název s uvedenou pověstí
Je to tak strašně dávno, že vsadim poslední boty, že mezi lidma, kteří se tomu věnují celý život panují rozpory, jak to vlastně tenkrát bylo" Vždyt nevíme přesně ani všechno, co se stalo za druhé světové války, podobně jako víme hovno co se stalo 11.září 2001 a to jsou prosim novodobé dějiny. Nevíme, která strana to celé zpusobila a to to bylo nedávno a všichni jsme tu byli a někteří to viděli i online. A chtěj mi tvrdit, že si mam pamatovat výpravu, kde měl (údajně...) sebou 7 dívek a 7 chlapců?. Mimochodem si třeba pamatuju Odesseu, jak tam ty týpci vypíchli oko obrovi a prošli přes něj chyceni za břicho ovcí" -a že by nesmysl (=sci-fi, pohádka) napsáno před low(xxxx)lety obohatila muj život, se opravdu říct nedá, podobně jako si pamatuju 700 jako počet obyvatel Vatikánu, který byl v roce 93, podobně je tušim i rozloha 0,44km2. Opravdu užitečná informace. Možná až si budu chtít koupit nějaký pozemek či pole, mužu si dát pozor, jestli nepřekračuju božské hranice pozemkem větším než je rozloha místa pro Papeže
A mužete mi klidnš citovat do zahraniční literatury:
"Všeobecný rozhled závisí na inteligenci"
Čim je člověk chytřejší, tim má chytřejší kamarády, čim má chytřejší kamarády tim získává více releavntních informací ze všeobecného rozhledu. Schválně pozorujte na srazech ze škol, všichni jsme vystudovali stejnou ZŠ (ze spolužáku):
a) vštšina ví hovno o tom co se probíralo v zeměpisu/dějepisu/vlastivědě
b) chytří byli loseri na ZŠ, dnes jsou na srazu na stejné urovni z pohledu skupiy, ale modálně jsou o xxx levelu jinde
c) všeobecný rozhled maji ty chtřejší
d) ti blbější se baví ve skupině, která se vidá denně i mimo sraz a baví se o tom, kdy se vykalili uplně nejvíc.
-> společná témata na ZŠ srazu:
ti méně inteligentní: pařby, chlast, jak nemaj na cigára atd...
ti chytří a chytřejší: rodina, škola, jak se máš, finance na urovni.
sraz SŠ:
a) ty nejblbejší nasadili nejnižší možnou pracovní laťku a hned začali pracovat ale často za slušné peníze, na začátku více zkušeností
b) cyhtřejší zkusili nebo dodělali VŠ nebo už na konci SŠ měli jasný plán.
--> společná témata:
ti méně inteligentní: práce střední třídy, pronájem bytu, tunění ŠKoda 120l, počítače z pohledu her
ti chytří a chytřejší: práce, škola, finance na urovni, hypotéky, navšívené země, měnová politika, počítače z pohledu sw/HW
sraz VŠ:
zde jen jedna skupina : pocity ze zkoušek, finance na urovni, rodina, hypotéky, akvizice, měnová politka, nákupy chat, lyžování, cestování...
----------
Stačí se propadat ve skupině dolu sítem a postupně bude člověk od okolí přijímat více informací, včetně všeobecného rozhledu a rozhodně se to nemusí učit ve škole, akorád to zapomene jako ty ostatní skupiny. Ten kdo se propadne sítem až dolu měl logicky spíše lepší známky - ale jeho všeobecný rozhled rozhodně neni dát dobře se děl 45minut 2x týdně a poslouchal nějakou kravku, ne je to tím, že měl dostatek inteligence, aby se bez námahy propadl sítem až dolu.
Dobrý rozhled z učiva na ZŠ/SŠ a chabá inteligence nemaj šanci na uspěch, malá inteligence bude semleta davem přirozně chytřejších, člověk bude vyloučen ze skupiny chytrých a spadne zpět mezi ostatní, kde všeobecný rozhled při tématech této skupiny nezíská a uspěšně zapomene všechny ty nesmysly.
* - samořejmě všechny skupiny se mouhou libovolně bavit o sportu, inteligenčně je to pak v pořadí: fotbal, hokej,nohejbal, košíková, tenis, golf, šachy, go.
<joke>To nevíš, že pro ajťáka je cokoliv co se stalo před rokem 1970 (unix time) irelevantní?
</joke>
Souhlas na VŠ se v podstatě bere všechno úplně od začítku. Ovšem jinak a intenzivněji. I v matice jsme začali důkazem, proč 1 + 1 = 2.
Aneb - jak jednoduché věci dělat složitě.
tenhle člověk má pravda, seděli jsme tam společně a on začal definovat čísla od 1 do 10ti (jako real, nekecam) a co jsou to čísla kladná a tak. Jsem si řikal: "to si snad dělaj kozy" a ještě tu samou hodinu, tak o 70minut později jsem si řikal.. "to si snad dekaj kozy", tentokrát však v jiném kontextu.
Jinak to bylo na dálkovém, kdy jsme měli 7přednášek za semestr od 8mi do 8mi a 100% nalejvárna ;)
mohl bys mi popsat, jak ten "důkaz" vypadal?
Rekl, bych ze tak do sebe rejpáte a on prehání, pravdou ale je, ze bych ruku do ohne nedal za to ze jsme to nebrali. Ale pocitani do 10ti tam bylo urcite. (prvni semestr jsem si psal jeste poznamky, ale tohle urcite nemam, to jsem tam jen sedel a klepal si nahlavu :D)
uz je to par let Azor narazi az na druhy beh na dalkovem. Tohle bylo dva roky pred tim na prezencnim
definoval axiom 1+0=1 a z toho pri dukazu tusim vychazel. Nebo byl axiom 1+1=2 a dokazoval 1+2=3 .. uz je to davno.
Já jsem našel toto, ale absolutně tomu nerozumím (jsem druhák SŠ)
http://mathforum.org/library/drmath/view/51551.htm l
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/f/f5/Prin cipia_Mathematica_theorem_54-43.png
mas to zle. Kazdy funkcny CPU predsa vie ze 1 + 1 = 10.
Zaver: 1+1=2 je axiom vyplyvajuci z definicie desiatkovej sustavy, a docent ktory sa to snazi dokazovat by sa mal dat vysetrit.
Pokud mas uz nejakou skolu, tak by jsi mel pochopit psany text. Ja psal o FJFI, FEL a VT jsou proti ni relativne snadne... Aneb pokud se flakas na stredni, dril na FJFI nezvladnes (nejsi-li skryty talent).
Nelez na gympl, tam tě naučí hovno...
Pojd k nam do Frenstatu.
Od tohoto roku se ten obor jmenuje jinak - akorat se to jmenuje jinak a "zlehcili" odborne predmety - Technicke kresleni se jmenuje technicka dokumentace, zaklady elektrotechniky jsou lehci...
Gympl neni nic "navic". Gymplaci si mysli ze jsou elita, neni to tak. Nevím, asi to tak nebude, ale zrovna v úterý nam ucitel v obcance rikal, ze gymply jsou proti nasemu oboru nic...
Pokud te bavi matika a jde ti, tak bych ti radil prumku, pokud ne, tak zkus gympl.
Mtematika mně baví a asi půjdu k vám.
V soucasnosti je v podstate jedno, co si vyberes. Gympl ti da vseobecny rozhled a dobry zaklad na vysku (neustala buzerace z ruznych pohledu cloveka obcas donuti chapat sirsi souvislosti). Gympl bez vysky je k nicemu... Proto vsichni z gymplu lezou na vysku.
Na druhou stranu, prumka te pripravi na praxi. Vysku pak uz nebudes ani vyhledavat, nebude-li to nezbytne. Avsak v soucasnosti je nedostatek studentu, skoly aby nemusely menit/rusit "ŠVP" a udrzely si ucitele, nabiraji kazdeho (stejne jako VS, ktere vsak studenty "prosejti" narozdil od stredni skoly). Jinak by to vedlo k jejich konci... Prumerne znamky prijimanych ze zakladky jsou ctyrky, trojkari jsou hvezdy. Moc studentu z prumek jiz na VS nepokracuje.
Docela me pobavilo:
Vzpominam na cervnovou maturitu, kde zaznelo:
Bylo by to vtipne, kdyby nebyly podobne zakladni zaseky u kazdeho druheho maturanta... Tech lidi, co skladalo opravne maturity na prumce.
Chapani širších souvislostí sotva naučí VŠ, a některé lidi ani život. Většinou na to chce dvě VŠ - přírodovědnou a technickou.
Nechce to 2 VS, chce to len mozog. Ten bohuzial nemaju ani podaktori VS absolventi.
podaktori tu mate naozaj nazory hodne "elity" gymnazia
.